{"id":1039,"date":"2019-03-28T16:39:33","date_gmt":"2019-03-28T22:39:33","guid":{"rendered":"http:\/\/pablogomez.org\/wordpress1\/?p=1039"},"modified":"2019-03-28T16:39:33","modified_gmt":"2019-03-28T22:39:33","slug":"la-pugna-sobre-el-trabajo-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/0001xkp.rcomhost.com\/sitio\/2019\/03\/28\/la-pugna-sobre-el-trabajo-docente\/","title":{"rendered":"La pugna sobre el trabajo docente"},"content":{"rendered":"

El centro de la reforma al art\u00edculo 3\u00ba de la Constituci\u00f3n vuelve a ser el car\u00e1cter del trabajo docente. Este tema oscurece el debate m\u00e1s general sobre el sistema educativo. Por ello, es preciso concluirlo pronto.<\/strong><\/p>\n

El punto es c\u00f3mo se organiza el ingreso y la promoci\u00f3n a la carrera magisterial. La reforma de Pe\u00f1a Nieto mont\u00f3 un aparato de inspecci\u00f3n, premiaci\u00f3n y sanci\u00f3n sobre cada maestro y maestra. No era un sistema para evaluar colectivos y reformar contenidos y m\u00e9todos, como se dijo, sino de reestructuraci\u00f3n administrativa para aplicar una t\u00edpica receta neoliberal basada en la competencia individual, con el m\u00e1ximo esfuerzo, para obtener mayor utilidad.<\/p>\n

La nueva reforma que se procesa en el Congreso postula que el ingreso, la promoci\u00f3n y el reconocimiento de los maestros y directivos se base en procesos de selecci\u00f3n marcados por la ley sin que \u00e9stos se encuentren vinculados a la permanencia de los maestros y maestras en el empleo. Es decir, que la legislaci\u00f3n no sea punitiva ni el sistema sea vertical.<\/p>\n

La cuesti\u00f3n consiste entonces en que los sindicatos no podr\u00edan proponer candidatos a ingresar a la docencia o a desempe\u00f1ar puestos de direcci\u00f3n y de supervisi\u00f3n. Se crear\u00eda, por tanto, un derecho acad\u00e9mico-profesional, paralelo a los derechos laborales. Desde luego que va a existir un cruce conflictivo entre ambos derechos, como ocurre en las universidades aut\u00f3nomas, pero no es aceptable seguir con la gremializaci\u00f3n de la academia, mucho menos cuando predomina un sindicalismo corrompido.<\/p>\n

Las instituciones de ense\u00f1anza superior no han estado a salvo de burocracias acad\u00e9micas que administran el ingreso y la definitividad de profesores e investigadores, pero al menos no se advierte un comercio de plazas como el que se produjo en el sistema educativo b\u00e1sico.<\/p>\n

Crear una nueva ley para definir las instancias y procedimientos de ingreso, promoci\u00f3n y reconocimiento alcanzar\u00eda justificaci\u00f3n plena s\u00f3lo si se incorpora la participaci\u00f3n de los maestros y maestras, es decir, si se construye un sistema democr\u00e1tico y horizontal. Como instancia burocr\u00e1tica, al estilo de la reforma de Pe\u00f1a Nieto, la carrera docente estar\u00eda destinada a ser de nuevo totalmente instrumental, sin relaci\u00f3n sustantiva con el proceso educativo visto en su conjunto.<\/p>\n

La CNTE tiene raz\u00f3n en temer que con una nueva ley se siga sin incorporar al magisterio en los diversos procesos de selecci\u00f3n. No hay, por el momento, manera de convencer a esa organizaci\u00f3n sindical, o a cualquier otra, que se trata de lograr que los educadores como tales vayan reasumiendo la funci\u00f3n propiamente educativa y propiciar que los sindicatos ejerzan bien su car\u00e1cter de organizaciones democr\u00e1ticas de defensa laboral.<\/p>\n

En otras palabras, no es aceptable que una burocracia pol\u00edtica controle el sistema de ingreso y promoci\u00f3n, pero tampoco se puede consentir que los l\u00edderes sindicales \u2013la otra burocracia\u2014 sigan gremializando el sistema educativo nacional.<\/p>\n

Si la desconfianza principal consiste en el contenido de una nueva ley que habr\u00e1 de expedirse en los pr\u00f3ximos meses, nada de lo que se redacte en el actual proyecto de reforma constitucional podr\u00eda superar por completo los temores al respeto.<\/p>\n

En el estira y afloja de los textos del articulado podr\u00eda avanzarse en los pr\u00f3ximos d\u00edas e, incluso, en la revisi\u00f3n en el Senado, pero la desconfianza no desaparecer\u00e1. La pol\u00edtica en M\u00e9xico ha sido conducida con enga\u00f1o, mentira, alevos\u00eda, ilegalidad y cinismo. Pensar que, con el reciente cambio, la impronta del sistema pol\u00edtico mexicano se ha adelgazado como para ser sustituida por un ambiente generalizado de lealtad, honradez, transparencia y legalidad, es sin duda un buen deseo, pero de seguro algo as\u00ed ha de tardar a\u00f1os de arduo esfuerzo.<\/p>\n

Mientras tanto, ser\u00e1 indispensable que la nueva ley reglamentaria de la carrera docente, al ser expedida, contenga ya un cambio democr\u00e1tico en la pol\u00edtica de admisi\u00f3n y promoci\u00f3n del magisterio. Algo que en verdad aporte al gran tema de la transformaci\u00f3n de la escuela mexicana. Los educadores profesionales son quienes deben educar, pero, para esto, ellos deben alcanzar conciencia de tales.<\/p>\n

Entonces se habr\u00e1 de reformar otra vez el art\u00edculo 3\u00ba, con el fin de sentar ah\u00ed la base de una nueva organicidad de la conducci\u00f3n del proceso educativo a partir de los educadores y los alumnos, de verdaderas instancias acad\u00e9micas colegiadas. Ser\u00e1 lo que el movimiento estudiantil plante\u00f3 desde principios de los a\u00f1os sesenta del siglo XX: \u00abuna educaci\u00f3n democr\u00e1tica, popular y cient\u00edfica.\u00bb<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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